Статья посвящена изучению дискурсивного конструирования социального взаимодействия между детскими СМИ
и детской читательской аудиторией с акцентом на анализ категории диалогичности развлекательных жанров в
советской детской прессе. Материалом для исследования послужили выпуски журнала «Пионер» 1970-1980-х гг. В
соответствии с оказываемым воздействием на юного читателя автор выделяет четыре группы художественных и
нехудожественных развлекательных жанров, в рамках которых выстраивается эффективный диалог между
обозначенными субъектами социальных практик:
1) группа жанров, ориентированных на раскрытие познавательного и интеллектуального потенциала читателя;
2) группа жанров, нацеленных на совершенствование бытовых навыков и умений читателя, а также на развитие
его творческих способностей;
3) группа жанров, направленных на достижение комического эффекта;
4) группа жанров, способствующих художественно-эстетическому развитию читателя.
Анализ категории диалогичности в представленных развлекательных жанрах позволил установить такие
содержательные характеристики социального взаимодействия между редакцией журнала и его аудиторией как
активность; продуктивность, конструктивность; близость, доверие; простота, нередко неформальность; открытость;
продолжительность; эмоциональность; положительность, полезность. Данные характеристики конструируются
посредством ряда прагмалингвистических ресурсов (дискурсивные стратегии и тактики, лексические, грамматические
и стилистические языковые средства). Особую роль в выражении диалогичности в развлекательных жанрах играют
иллюстративные компоненты журнала, способствующие эффективности и конструктивности социальных отношений с
подрастающим поколением. Диалог между редакцией советского журнала и детским читателем строится на принципах воспитания в последнем образованного, любознательного, внимательного, активного, творческого
человека, обладающего хорошим чувством юмора и богатым художественно-эстетическим вкусом.
