Автор: Терехова Ольга Владимировна
| Название: | Социально-профессиональная идентичность педагогов детского дополнительного образования: профессионально-контекстный анализ | 
|
| Тематика: | социология | |
| Вид ресурса: | электронное немультимедийное издание | |
| Тип ресурса: | Статья | |
| Целевое назначение: | Научное | |
| Целевая аудитория: | Исследователь | |
| Аннотация: | Актуальность и цели. Социально-профессиональная идентичность педагогов, в том числе в системе дополнительного образования, имеет большое значение для выполнения ими социальных функций этой системы как важной части социального института образования. Цель данного исследования – определить основные детерминанты социально-профессиональной идентичности педагогов в системе детского дополнительного образования и охарактеризовать условия, способствующие ее формированию и развитию. Материалы и методы. Реализация исследовательских задач достигнута на основе сравнительного анализа содержания понятия «социально-профессиональная идентичность педагогов», которое выводят разные авторы, и вторичного анализа результатов исследований названной идентичности в отечественной научной литературе. Методологический потенциал включает анализ эволюции взглядов представителей классической науки: от Э. Дюркгейма и М. Вебера до современных отечественных социологов, исследовавших различные аспекты изучаемой проблемы (Г. А. Чередниченко, В. Н. Шубкин, В. А. Ядов, В. Е. Каманина, Я. С. Рочева, О. А. Нор-Аревян, А. М. Шаповалова, Н. А. Перинская). Кроме того, использован междисциплинарный подход, с позиций которого рассмотрены и проанализированы теоретические результаты исследования социально-профессиональной идентичности педагогов в современных отраслях психологии и педагогики. Результаты. Разработана авторская трактовка понятия «социально-профессиональная идентичность педагогов дополнительного образования», учитывающая контекстные условия профессионального взаимодействия. Выявлены контекстные условия и особенности формирования социально-профессиональной идентичности педагогов дополнительного детского образования. Выводы. На основе полученных результатов сделан вывод о том, какие условия способствуют формированию и развитию социально-профессиональной идентичности педагогов дополнительного образования. Это – высокий уровень ответственности за результаты своей работы и за социальный результат обучения, адаптация к новым технологиям и методам работы, понимание ценности своей деятельности, умение и готовность к эффективному взаимодействию с родителями обучающихся на основе партнерских отношений. | |
| Дата издания: | 2025 | |
| Дата загрузки: | 06.11.2025 | |
| Издательство: | Пензенский государственный университет | |
| Название: | Социально-профессиональная идентичность педагогов в условиях трансформации системы дополнительного образования детей в России (региональный аспект) | 
|
| Тематика: | социология | |
| Вид ресурса: | электронная копия бумажного издания | |
| Тип ресурса: | Статья | |
| Целевое назначение: | Научное | |
| Целевая аудитория: | Исследователь | |
| Аннотация: | Рассматривается социально-профессиональная идентичность педагогов в условиях транс-формации дополнительного образования детей в России. Представлены данные опроса по изучению социально-профессиональной идентичности педагогов дополнительного образования детей г. Заречного (Пензенская область). | |
| Дата издания: | 2025 | |
| Дата загрузки: | 07.11.2025 | |
| Издательство: | Пензенский государственный университет | |
| Название: | СТАНОВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ - ВАЖНОЕ УСЛОВИЕ КРЕАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ | 
|
| Тематика: | социология | |
| Вид ресурса: | электронная копия бумажного издания | |
| Тип ресурса: | Статья | |
| Целевое назначение: | Научное | |
| Целевая аудитория: | Учащийся | |
| Аннотация: | Приведены сведения, подтверждающие, что развитие креативной индустрии в России напрямую связано с формированием креативного мышления у подрастающего поколения. В условиях стремительного изменения социально-экономической среды креативность становится важным конкурентным преимуществом. Обозначена необходимость развития региональной системы дополнительного образования в соответствии с основными направлениями национальной политики. Рассмотрены становление и развитие социально-профессиональной идентичности педагогов дополнительного образования детей в процессе раскрытия творческого потенциала обучающихся. Этот процесс осуществляется через креативное образовательное взаимодействие, которое включает в себя различные формы сотрудничества между педагогами и детьми. Охарактеризованы точки развития социально-профессиональной идентичности педагогов дополнительного образования детей для эффективной креативной деятельности в современных условиях. | |
| Дата издания: | 2025 | |
| Дата загрузки: | 30.10.2025 | |
| Издательство: | Пензенский государственный университет | |
| Название: | ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В СТРУКТУРЕ СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ – ОСНОВА БЛАГОПРИЯТНОГО СОЦИАЛЬНОГО САМОЧУВСТВИЯ ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
|
| Тематика: | социология | |
| Вид ресурса: | электронная копия бумажного издания | |
| Тип ресурса: | Статья | |
| Целевое назначение: | Научное | |
| Целевая аудитория: | Преподаватель | |
| Аннотация: | Современный этап развития дополнительного образования характеризуется его масштабной модернизацией, опирающейся на возможности цифрового мира. Обозначена роль эмоционального интеллекта как компонента социально-профессиональной идентичности в обеспечении благоприятного социального самочувствия педагогов дополнительного образования в условиях трансформации образования. | |
| Дата издания: | 2025 | |
| Дата загрузки: | 21.11.2025 | |
| Издательство: | Изд. ПГУ | |